國務院教育督導委員會辦公室今天發(fā)布的2014年全國教育信息化工作專項督導報告顯示，在各地政府的大力推動下，教學點數(shù)字教育資源全覆蓋全面實現(xiàn)，截至2014年11月底，全國6.4萬個教學點全面完成了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現(xiàn)設備配置、資源配送和教學應用“三到位”�！靶ＰＭā焙汀�班班通”建設也取得較大進展。

　　據(jù)悉，為了貫徹落實2012年全國教育信息化工作電視電話會議精神和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》要求，促進各地教育信息化工作開展，2014年10月，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關于開展教育信息化工作專項督導檢查的通知》，在全國開展教育信息化工作專項督導檢查，要求各地以教育信息化工作的體制機制、經(jīng)費保障、組織措施、教學點數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等為主要內(nèi)容，開展自查。在各地自查基礎上，國務院教育督導委員會辦公室組織教育部相關司局、國家督學和專家組成6個督導組對河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、浙江、福建、河南、廣西、貴州、云南、陜西、甘肅等12個省份進行了專項督導檢查。其間，共抽查了48個縣(市、區(qū))的288所學校(包括教學點、縣鄉(xiāng)村的小學、初中、高中和中職)。

　　督導報告發(fā)布了各地教育信息化工作的體制機制、經(jīng)費保障、組織措施、教學點數(shù)字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等主要內(nèi)容。報告稱，各省均在教育行政部門內(nèi)建立了以主要領導為組長，各業(yè)務處室參與的教育信息化領導小組，大多數(shù)省還建立了教育行政部門牽頭的跨部門的協(xié)同推進機制。絕大多數(shù)省份制定了專項發(fā)展規(guī)劃，確立了推動教育信息化工作的時間表和路線圖。在經(jīng)費投入方面，在中央財政專項投入基礎上，各地加強省級統(tǒng)籌，彌補經(jīng)費缺口。大部分省份將教育信息化基礎設施建設納入“全面改薄”計劃，給予優(yōu)先保障。比如，陜西省在2015年項目申報中明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設。多數(shù)省份明確規(guī)定農(nóng)村義務教育階段學校生均公用經(jīng)費基準定額提標部分，用于滿足學校信息技術和教師培訓方面的開支需求。安徽省規(guī)定各中小學按照不低于公用經(jīng)費10%的比例建立信息化專項資金。

　　督導報告稱，各地普遍重視教師信息技術應用能力培訓，從2012年全國教育信息化工作電視電話會議召開以來，大部分中小學教師參與過相關培訓。各地積極拓展培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓有效性。絕大部分省份明確規(guī)定將教師信息技術應用能力納入相應考評指標體系，建立推進應用機制。

　　報告認為，在各地政府的大力推動下，教學點數(shù)字教育資源全覆蓋全面實現(xiàn)，“校校通”和“班班通”建設取得較大進展，“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務全面完成，實現(xiàn)了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。課程開齊率大幅提升，隨著項目逐步實施推進，農(nóng)村邊遠地區(qū)教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規(guī)定課程的問題得到有效解決。教學點國家規(guī)定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，特別是對一師一校型教學點，效果尤其明顯。比如，陜西省所有教學點均已開齊國家規(guī)定課程。河南省90%以上教學點能利用設備和資源開出音樂、美術等課程。福建省教學點教師利用設備和資源開設的課程占總課程的74%，開齊國家規(guī)定課程的教學點比例較項目實施前提高了21個百分點，達到88%。

　　“三通”建設取得較大進展，不斷擴大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面，“寬帶網(wǎng)絡校校通”基本實現(xiàn)，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”初見成效，積極探索“網(wǎng)絡學習空間人人通”�！皟善脚_”建設成效初步顯現(xiàn)，各省初步形成了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機制，提高了教育管理的信息化水平，促進了教育公共服務的系統(tǒng)化和教育管理的現(xiàn)代化。

　　報告同時指出，在加快推進教育信息化工作中存在的困難和問題需高度關注。一些地方對國家推進教育信息化戰(zhàn)略目標與具體部署了解不全面，對推進教育信息化工作的復雜性認識不足，缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃。信息技術在教育教學中應用水平還不高，教育信息化對教育教學還未產(chǎn)生實質(zhì)影響。部分教師特別是農(nóng)村教師信息技術應用水平不高，教學模式、教學方法和教學組織形式?jīng)]有根本性改變。報告認為，各地應堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創(chuàng)新，以“三通兩平臺”為抓手，全面推進教育信息化工作。

來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報